Plena inclusión España acaba de presentar un estudio sobre las barreras que enfrenta el alumnado con discapacidad intelectual y del desarrollo en la Formación Profesional, tanto para acceder como para permanecer y terminar sus estudios.
Iniciado en 2025, junto a un equipo de investigación y la Confederación de Organizaciones de Psicopedagogía y Orientación de España (COPOE), relaciona la exclusión a las personas con discapacidad intelectual y del desarrollo en la Formación Profesional con carencias concretas. Por ejemplo:
- Oferta de formación insuficiente o prácticamente no adaptada
- Ausencia de apoyos
- Obstáculos para hacer las prácticas en empresas (por reticencias de las mismas y falta de apoyos en el lugar de prácticas)
- Profesorado con una limitada formación en discapacidad
Como es habitual en los estudios que realizamos desde el movimiento asociativo Plena inclusión España, este identifica las trabas y plantea un itinerario formativo orientado a docentes.
Las barreras a la discapacidad intelectual y del desarrollo en la Formación Profesional
Del estudio se extrae que más de la mitad del profesorado (64,8 %) reconoce que el alumnado con discapacidad intelectual y del desarrollo vive exclusión antes de comenzar sus estudios, ya que el primer obstáculo reside en el acceso a la Formación Profesional.
Tanto este grupo como el propio alumnado y sus familiares coinciden en que el problema tiene que ver con la exigua oferta específica o adaptada, así como con la ausencia de ciclos formativos ajustados al perfil de este alumnado.
A esta realidad hay que añadir 2 situaciones previas que engrandecen la desigualdad. Por un lado, prácticamente no existe una orientación apropiada durante la ESO. Por otro, una mayor dependencia de los recursos familiares.
En definitiva, antes de afrontar la escasez de base en la oferta formativa:
- No existe un protocolo satisfactorio de información a las familias.
- El éxito del acceso a la Formación Profesional depende del tiempo que tengan las familias y su capacidad de gestión.
Mayores probabilidades de abandonar los estudios
El alumnado con discapacidad intelectual y del desarrollo en la Formación Profesional puede precisar apoyos. Al no poder prestárselos, es el propio sistema el que facilita que no termine los estudios.
Las personas con discapacidad que han participado en la investigación señalan que, ante lo poco claras que son las explicaciones, se quedan atrás sin que nadie lo note.
Según el estudio, el apoyo más solicitado tiene que ver con que haya un/a profesional más, tanto en las aulas prácticas como en los talleres.
Cuando este y otros apoyos son posibles, la investigación recoge que el 74% del profesorado asevera que el rendimiento se incrementa de forma notable.
La mayoría de docentes carece de formación específica
De todo el cuerpo docente que ha participado en la investigación de Plena inclusión, el 69,4 % nunca ha recibido ningún tipo de formación específica sobre discapacidad intelectual y del desarrollo.
El 14,3% describe sus conocimientos como básicos y solo el 16,3% considera que cuenta con una amplia formación.
Este último grupo se compone de docentes ligados/as a la educación especial, psicopedagogía y psicología. También, de profesionales que, conforme han pasado los años, se han preocupado de formarse.
Y, como es obvio, el profesorado en conjunto coincide en que saber de inclusión, discapacidad y apoyos no puede depender de la voluntad individual.
Medidas a favor de la inclusión
- Apoyos personales estables.
- Metodologías inclusivas.
- Coordinación entre profesionales y colaboración con entidades sociales.
- Centros educativos en los que se construya cultura de compromiso con la inclusión.
- Apoyo entre iguales y la colaboración con entidades sociales.
- Cumplimiento de la Ley Orgánica 3/2022 (contempla la organización modular, acreditación parcial de competencias y la creación de itinerarios más flexibles).
Propuesta de itinerario formativo
Además de lo anterior, Ernesto Gutiérrez Crespo (COPOE) ha elaborado un programa de formación para el profesorado de Formación Profesional.
Posible gracias a que ha sido financiado por el Ministerio de Derechos Sociales, Consumo y Agenda 2030 y la Fundación ONCE, se compone de 3 documentos y transforma las barreras en competencias, contenidos y propuestas metodológicas concretas.